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rocesos de alfabetización inicial
pertenece al trayecto formativo de preparación para la enseñanza y el
aprendizaje. En este curso tuve la oportunidad de abordar mis jornadas de
práctica en el primer grado de la educación Primaria, este curso junto con
otros permitieron llevar a la práctica lo visto en las clases. Los procesos de
alfabetización en primer grado de primaria son muy visibles si es que se tienen
los puntos a observar, como fijarse en qué nivel de lecto-escritura se
encuentran los niños ya que existen cuatro, estos son: pre-silábico, silábico,
silábico-alfabético y alfabético.
Estos niveles resultaron ser muy
complejos en su análisis porque no es solamente posicionar a un alumno en
cierto nivel sino que es necesario planificar a partir del diagnóstico que haya
surgido en las jornadas de observación, esto implica planear acciones
detalladas que resulten funcionales para el proceso de los alumnos.
Igualmente este curso me dio la
oportunidad de avanzar en mi proceso como estudiante normalista puesto que se
abordó de manera detallada el enfoque de español en Primaria, considero que aún
faltan huecos que cubrir con experiencias dentro y fuera del aula de Primaria.
Mis retos consisten en
transformar la teoría llevándola a mi realidad para que así no solo lo que vea
en clase se convierta en conocimientos conceptuales sino que estos tengan una
funcionalidad en las aulas.
Las competencias para este curso
son:
·
Conoce
los elementos teórico-metodológicos para que el estudiante inicie a sus futuros
alumnos como usuarios de la lengua escrita.
Al contar con teoría no se puede dar por sentado que la persona será
un excelente maestro porque existen conocimientos pedagógicos que deben ser
llevados a la práctica, lo interesante
de este curso es que en repetidas ocasiones se pudieron trabajar con los
enfoques de español a través del análisis. Considero que me falta un poco
desenvolverme en público para así poder obtener más confianza a la hora de
estar frente a grupo.
·
Diseña
estrategias didácticas para la búsqueda y comprensión de información en
distintos ámbitos (textos formularios, literarios, periodísticos, cartas, o
plataformas tecnológicas).
No considero que haya aplicado muchas estrategias en mis jornadas de
práctica en cambio tengo muchas duda en cuanto a cómo se debe trabajar con el
proceso de alfabetización en los niños.
·
Reconoce
las prácticas sociales del lenguaje para diseñar propuestas didácticas que
fortalezcan el desarrollo de los alumnos.
En la cuestión de diseñar actividades didácticas me falla un poco el
no aprovechar las jornadas de observación debido a que es en ese tiempo donde
se desarrollan los diagnósticos para después ejecutar acciones efectivas con
los alumnos, además aún conservo dudas sobre cómo promover o crear prácticas
sociales del lenguaje.
·
Conoce
y emplea de forma crítica los planes de estudio de la educación básica y los
programas de español para intervenir en los diferentes aspectos de la tarea
educativa.
En el curso he tenido la oportunidad de revisar detenidamente el
enfoque de español pero mi reto es saber aplicarlo y tomarlo como biografía
básica a la hora de hacer mis planeaciones.
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